ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO VÀ CÁC CÔNG CỤ TRỰC TUYẾN ĐỂ XÂY DỰNG HỌC LIỆU SỐ TRONG DẠY HỌC ĐỊNH LÝ CÔSIN THEO MÔ HÌNH LỚP HỌC ĐẢO NGƯỢC
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Trong bối cảnh đổi mới giáo dục và ứng dụng công nghệ số, việc khuyến khích khả năng tự học cho học sinh là vấn đề cần thiết. Bằng phương pháp nghiên cứu hỗn hợp, nghiên cứu này trình bày ứng dụng trí tuệ nhân tạo và các công cụ trực tuyến vào việc xây dựng học liệu số trong dạy học định lý côsin theo mô hình lớp học đảo ngược và kiểm chứng hiệu quả của mô hình này.
Nghiên cứu đã làm rõ cách thức tích hợp học liệu số vào giai đoạn tự học. Kết quả khảo nghiệm được giáo viên đánh giá là khả thi và kết quả điểm số của nhóm thực nghiệm tăng lên sau can thiệp.
Nghiên cứu góp phần cung cấp mô hình dạy học hữu ích cho giáo viên trong thực tiễn dạy học. Hướng nghiên cứu tiếp theo sẽ tập trung mở rộng mô hình này cho các chủ đề hình học khác nhằm kiểm tra tính khái quát của mô hình.
Từ khóa
Học liệu số, trí tuệ nhân tạo, công cụ trực tuyến, định lý côsin, lớp học đảo ngược.
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
Akçayır, G., & Akçayır, M. (2018). The flipped classroom: A review of its advantages and challenges. Computers & Education, 126, 334-345. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.07.021
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education.
Celik, I., Dindar, M., Muukkonen, H., & Järvelä, S. (2022). The Promises and Challenges of Artificial Intelligence for Teachers: a Systematic Review of Research. TechTrends, 66, 616-630. https://doi.org/10.1007/s11528-022-00715-y.
Chiu, T. K., Xia, Q., Zhou, X., Chai, C. S., & Cheng, M. (2023). Systematic literature review on opportunities, challenges, and future research recommendations of artificial intelligence in education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, 100118. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100118.
Dai, C., Ke, F., Pan, Y., & Liu, Y. (2023). Exploring students’ learning support use in digital game-based math learning: A mixed-methods approach using machine learning and multi-cases study. Computers and Education, 194, 104698. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104698.
Deng, R., Feng, S., & Shen, S. (2023). Improving the effectiveness of video-based flipped classrooms with question-embedding. Education and Information Technologies, 29(10), 12677-12702. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12303-5
Egara, F. O., & Mosimege, M. (2023). Effect of flipped classroom learning approach on mathematics achievement and interest among secondary school students. Education and Information Technologies, 29(7), 8131-8150. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12145-1.
Lo, C. K., & Hew, K. F. (2017). A critical review of flipped classroom challenges in K-12 education: Possible solutions and recommendations for future research. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 12(1). https://doi.org/10.1186/s41039-016-0044-2.
Nguyễn Thị Hà. (2023). Xây dựng và sử dụng học liệu số trong dạy học “sinh học vi sinh vật và virus” (Sinh học 10). thực nghiệmU Journal of Science and Technology, 228(12), 212-220.
Ryan, M. (2020). In AI we trust: Ethics, artificial intelligence, and reliability. Science and Engineering Ethics, 26, 2749–2767. https://doi.org/10.1007/s11948-020-00228-y.
Trần Nam Dũng, Trần Đức Huyên, Nguyễn Thành Anh, Vũ Như Thư Hương, Ngô Hoàng Long, Phạm Hoàng Quân, & Phạm Thị Thu Thủy. (2022). Sách giáo khoa toán 10 (tập 1) (Chân trời sáng tạo). Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
Trần Thị Ngọc Trâm, Hoa Ánh Tường, Nguyễn Hữu Hậu, Nguyễn Văn Thuận, & Trần Thế Hùng. (2025). Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học nội dung “Hình lăng trụ đứng, hình lăng trụ đều” (Toán 11) nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học cho học sinh. Tạp chí giáo dục, 25(12), 25-29.
Trịnh Lê Hồng Phương. (2012). Xây dựng học liệu điện tử hỗ trợ việc dạy và học một số nội dung hóa học ở trường trung học phổ thông. Tạp chí Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh., 37, 156 - 266.
Wang, S., Wang, F., Zhu, Z., Wang, J., Tran, T., & Du, Z. (2024). Artificial intelligence in education: A systematic literature review. Expert Systems with Applications. 252. https://doi.org/10.1016/j.eswa.2024.124167
Zakaria, M. I., Carol, W. W., Hanid, M. F. A., Adnan, M. F., Raimi, N. F., & Azman, S. M. S. (2024). Integrating Geometrical Design with GeoGebra: Effects on Motivation and Academic Performance Among Secondary Students. Mathematics teaching research journal, 16(5), 186-217.
Bergmann, J., & Sams, A. (2012). Flip Your Classroom: Reach Every Student in Every Class Every Day. International Society for Technology in Education.
Celik, I., Dindar, M., Muukkonen, H., & Järvelä, S. (2022). The Promises and Challenges of Artificial Intelligence for Teachers: a Systematic Review of Research. TechTrends, 66, 616-630. https://doi.org/10.1007/s11528-022-00715-y.
Chiu, T. K., Xia, Q., Zhou, X., Chai, C. S., & Cheng, M. (2023). Systematic literature review on opportunities, challenges, and future research recommendations of artificial intelligence in education. Computers and Education: Artificial Intelligence, 4, 100118. https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100118.
Dai, C., Ke, F., Pan, Y., & Liu, Y. (2023). Exploring students’ learning support use in digital game-based math learning: A mixed-methods approach using machine learning and multi-cases study. Computers and Education, 194, 104698. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2022.104698.
Deng, R., Feng, S., & Shen, S. (2023). Improving the effectiveness of video-based flipped classrooms with question-embedding. Education and Information Technologies, 29(10), 12677-12702. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12303-5
Egara, F. O., & Mosimege, M. (2023). Effect of flipped classroom learning approach on mathematics achievement and interest among secondary school students. Education and Information Technologies, 29(7), 8131-8150. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12145-1.
Lo, C. K., & Hew, K. F. (2017). A critical review of flipped classroom challenges in K-12 education: Possible solutions and recommendations for future research. Research and Practice in Technology Enhanced Learning, 12(1). https://doi.org/10.1186/s41039-016-0044-2.
Nguyễn Thị Hà. (2023). Xây dựng và sử dụng học liệu số trong dạy học “sinh học vi sinh vật và virus” (Sinh học 10). thực nghiệmU Journal of Science and Technology, 228(12), 212-220.
Ryan, M. (2020). In AI we trust: Ethics, artificial intelligence, and reliability. Science and Engineering Ethics, 26, 2749–2767. https://doi.org/10.1007/s11948-020-00228-y.
Trần Nam Dũng, Trần Đức Huyên, Nguyễn Thành Anh, Vũ Như Thư Hương, Ngô Hoàng Long, Phạm Hoàng Quân, & Phạm Thị Thu Thủy. (2022). Sách giáo khoa toán 10 (tập 1) (Chân trời sáng tạo). Nhà xuất bản Giáo dục Việt Nam.
Trần Thị Ngọc Trâm, Hoa Ánh Tường, Nguyễn Hữu Hậu, Nguyễn Văn Thuận, & Trần Thế Hùng. (2025). Vận dụng mô hình lớp học đảo ngược trong dạy học nội dung “Hình lăng trụ đứng, hình lăng trụ đều” (Toán 11) nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề toán học cho học sinh. Tạp chí giáo dục, 25(12), 25-29.
Trịnh Lê Hồng Phương. (2012). Xây dựng học liệu điện tử hỗ trợ việc dạy và học một số nội dung hóa học ở trường trung học phổ thông. Tạp chí Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh., 37, 156 - 266.
Wang, S., Wang, F., Zhu, Z., Wang, J., Tran, T., & Du, Z. (2024). Artificial intelligence in education: A systematic literature review. Expert Systems with Applications. 252. https://doi.org/10.1016/j.eswa.2024.124167
Zakaria, M. I., Carol, W. W., Hanid, M. F. A., Adnan, M. F., Raimi, N. F., & Azman, S. M. S. (2024). Integrating Geometrical Design with GeoGebra: Effects on Motivation and Academic Performance Among Secondary Students. Mathematics teaching research journal, 16(5), 186-217.
Các bài báo được đọc nhiều nhất của cùng tác giả
- Nguyễn Hữu Hậu, Đào Chung Lan Anh, Cao Ngọc Hân, Lê Hà My, Hà Văn Tuần, Lương Thị Đào, Hà Minh Phương, TÍCH HỢP CÔNG NGHỆ AI VÀO THIẾT KẾ PHIM HOẠT HÌNH TRONG DẠY HỌC TOÁN TIỂU HỌC , Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hồng Đức – Khoa học Giáo dục và Quản lý: Số 72 (05.2025)
- Nguyễn Minh Khang, Hoa Ánh Tường, ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THỰC TẾ ẢO TĂNG CƯỜNG (AR) TRONG DẠY HỌC HAI MẶT PHẲNG VUÔNG GÓC Ở LỚP 11 , Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hồng Đức – Khoa học Giáo dục và Quản lý: Số 85 (03.2026)
- ThS Lê Anh Tuấn, PGS.TS Phạm Sỹ Nam, PGS.TS Hoa Ánh Tường, TÍCH HỢP AI CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ĐẠO HÀM: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP , Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hồng Đức – Khoa học Giáo dục và Quản lý: Số Đặc biệt (07.2026)
- Trần Thị Ngọc Trâm, PGS. TS. Nguyễn Hữu Hậu, PGS. TS. Hoa Ánh Tường, Lê Phương Chi, Vũ Thị Thu Thủy, PHÁT TRIỂN HIỂU BIẾT VÀ LỰA CHỌN DỊCH VỤ TÀI CHÍNH SỐ CHO HỌC SINH QUA MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG LŨY THỪA VỚI SỐ MŨ THỰC (TOÁN 11) , Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hồng Đức – Khoa học Giáo dục và Quản lý: Số Đặc biệt (07.2026)
- Nguyễn Hữu Hậu, Nguyễn Thị Thu Hà, Hoa Ánh Tường, TỪ “KHÓ KHĂN NHẬN THỨC” ĐẾN “BẤT LỰC TẬP NHIỄM” Ở HỌC SINH YẾU KÉM MÔN TOÁN: NHẬN DIỆN CÁC MỨC ĐỘ VÀ ĐỊNH HƯỚNG HỖ TRỢ SƯ PHẠM , Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hồng Đức – Khoa học Giáo dục và Quản lý: Số Đặc biệt (07.2026)
- Nguyễn Hữu Hậu, Nguyễn Thị Ngọc Anh, Trịnh Thu Thảo, KẾT HỢP KỸ THUẬT DẠY HỌC KWL VÀ PHẦN MỀM TOÁN HỌC TRONG BÀI TOÁN TÌM GIAO TUYẾN CỦA MẶT PHẲNG , Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hồng Đức – Khoa học Giáo dục và Quản lý: Số 80 (10.2025)
- PGS Hoa Ánh Tường, TS Phan Văn Lý, Đinh Hoàng Trâm Anh, THIẾT KẾ TÌNH HUỐNG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ TAM GIÁC NHẰM BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC GIAO TIẾP TOÁN HỌC CHO HỌC SINH LỚP 7 , Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hồng Đức – Khoa học Giáo dục và Quản lý: Số 85 (03.2026)
- Nguyễn Hữu Hậu, Ngô Tất Hoạt, Lê Thị Thu Hằng, Nguyễn Ngọc Duy, Lê Văn Vĩnh Thăng, DẠY HỌC XÁC SUẤT Ở TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐỊNH HƯỚNG GIÁO DỤC POE VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA CÔNG NGHỆ THÔNG TIN , Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hồng Đức – Khoa học Giáo dục và Quản lý: Số 85 (03.2026)