THỰC TRẠNG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC ĐẠI SỐ 10 TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG ĐẶNG THAI MAI, THANH HÓA
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Bài báo khảo sát thực trạng tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học Đại số 10 tại Trường THPT Đặng Thai Mai (Thanh Hóa). Kết quả điều tra 12 giáo viên và 350 học sinh cho thấy: giáo viên nhận thức rõ ý nghĩa của hoạt động nhưng tần suất triển khai còn ít, tập trung vào một số chủ đề quen thuộc; Học sinh tỏ ra hứng thú song gặp khó khăn về thời gian, phương tiện và hướng dẫn. Nguyên nhân chính là hạn chế thời lượng, thiếu ngân hàng tình huống và năng lực thiết kế của giáo viên. Bài báo kiến nghị tăng cường tập huấn, xây dựng ngân hàng hoạt động trải nghiệm, bổ sung cơ sở vật chất để nâng cao hiệu quả dạy học.
Từ khóa
Đại số 10, hoạt động trải nghiệm, trường Trung học phổ thông.
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán Ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT.
[3] Đào Tam (2016), Phát triển năng lực tư duy toán học cho học sinh THPT thông qua hoạt động giải toán, Nxb. Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội.
[4] Lã Thị Thu Sen (2019), Dạy học một số chủ đề trong môn Toán lớp 10 theo định hướng giáo dục STEM, Luận văn Thạc sĩ Trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên.
[5] Nguyễn Bá Kim (2004), Phương pháp dạy học môn Toán, Nxb. Giáo dục, Hà Nội.
[6] Nguyễn Cảnh Toàn (1997), Tư duy và dạy học Toán, Nxb. Giáo dục, Hà Nội.
[7] Nguyễn Như Huệ (2023), Tổ chức hoạt động trải nghiệm theo mô hình giáo dục STEAM cho nhóm trẻ khuyết tật phát triển, Tạp chí Giáo dục, 23(4):25-30.
[8] Trần Kiều (2005), Giáo dục học - Một số vấn đề lý luận và thực tiễn, Nxb. Giáo dục, Hà Nội.
[9] Vũ Ngọc Hòa (2018), Phát triển năng lực tư duy toán học của học sinh qua dạy học giải quyết vấn đề trong môn Toán THPT, Nxb. Đại học Sư phạm, Hà Nội.
[10] Astuti, D., & Lestari, R. (2020), The development of students’ mathematical thinking ability through mathematical activity-based learning, International Journal of Instruction, 13(4):673-688. https://doi.org/10.29333/iji.2020.13442a
[11] Muhammad Kamaluddin, Dwi Budi Widjajanti (2019), The impact of discovery learning on students’ mathematics learning outcomes. Journal of Physics: Conference Series, 1321(3):032107, https://doi.org/10.1088/1742-6596/1321/3/032107
[12] Piaget, J. (1972), The psychology of the child, New York, Basic Books.
[13] Polya, G. (1945), How to solve it: A new aspect of mathematical method, Princeton, NJ, Princeton University Press.
[14] Schoenfeld, A. H. (1985), Mathematical problem solving, Orlando, FL, Academic Press.
[15] Vygotsky, L. S. (1978), Mind in society: The development of higher psychological processes, Cambridge, MA, Harvard University Press.