ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THỰC TẾ ẢO TĂNG CƯỜNG (AR) TRONG DẠY HỌC HAI MẶT PHẲNG VUÔNG GÓC Ở LỚP 11
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Những năm gần đây, việc sử dụng công nghệ thực tế ảo tăng cường (Augmented Reality - AR) trong dạy học giúp thay đổi cách học tập truyền thống và đưa đến những trải nghiệm học tập mới mẻ. Vì thế, nghiên cứu để ứng dụng công nghệ này vào dạy học Hai mặt phẳng vuông góc ở lớp 11 là cần thiết để tạo tính trực quan sinh động cho dạy và học. Nghiên cứu được thực hiện nhằm mục đích thiết kế các mô hình để dạy học bài “Hai mặt phẳng vuông góc” ở lớp 11 bằng công nghệ thực tế ảo tăng cường. Bài viết tập trung nghiên cứu và tìm hiểu các tài liệu trong và ngoài nước về ứng dụng công nghệ thực tế ảo vào dạy học để làm cơ sở lý luận cho việc thiết kế quy trình sử dụng công nghệ thực tế ảo vào dạy học. Đồng thời, thực hiện khảo sát trực tuyến thực trạng dạy học ứng dụng công nghệ thực tế ảo tăng cường vào dạy học hình học không gian. Tổ chức thực nghiệm sư phạm ở trường Trung học phổ thông để kiểm chứng tính khả thi và hiệu quả của đề tài. Kết quả của nghiên cứu đã cung cấp một công cụ mới ứng dụng công nghệ thực tế ảo tăng cường vào dạy học hai mặt phẳng vuông góc và hình học không gian trong chương trình toán Trung học phổ thông (THPT).
Từ khóa
Công nghệ thực tế ảo tăng cường (AR), chủ đề hai mặt phẳng vuông góc ở lớp 11, hình học không gian.
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
[2] Lê Anh Vinh, Đỗ Đức Lân, Phùng Thị Thu Trang (2022), Ứng dụng công nghệ thực tế tăng cường và game hóa vào việc dạy và học môn Toán cấp Trung học cơ sở và Trung học phổ thông theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018: Một số định hướng và kết quả thử nghiệm. Trong Kỷ yếu Hội thảo thường niên năm 2022: Nghiên cứu và giảng dạy Toán học (tr. 125-135), Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Nxb. Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên.
[3] Lê Hoàng Minh Quân, Vương Hồng Thủy, Trần Hoài Thu, Quách Tấn Phát, & Huỳnh Hữu Phước (2022), Ứng dụng GeoGebra 3D với thực tế ảo tăng cường trong dạy học hình học không gian lớp 11, Tạp chí Giáo dục, 22(Số đặc biệt 1):64-69.
[4] Lê Hồng Thái, Phạm Sỹ Nam (2022), Một số định hướng trong dạy học Hình học không gian ở trung học phổ thông. Trong Kỷ yếu Hội thảo thường niên năm 2022: Nghiên cứu và giảng dạy Toán học (tr. 210-219), Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Nxb. Đại học Thái Nguyên, Thái Nguyên.
[5] Nguyễn Thị Thanh Tú, Nguyễn Thị Huyền, Phạm Hồng Hạnh, Vũ Đình Minh (2022), “Ứng dụng công nghệ thực tế ảo tăng cường AR trong dạy học trực tuyến theo hình thức Microlearning”, Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam, 18(S2):35-39.
[6] Tăng Minh Dũng (2020), Đào tạo sinh viên sư phạm toán sử dụng công nghệ thực tế ảo tăng cường: trường hợp ứng dụng 3D Calculator, Tạp chí Khoa học Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 17(3):486-499.
[7] UNICEF & Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam (2018), Xây dựng hệ thống bài học toán tương tác ứng dụng trò chơi và thực tế tăng cường theo Chương trình Giáo dục phổ thông mới (2018) ở Việt Nam.
[8] Azuma, R. T. (1997), A Survey of Augmented Reality, Presence: Teleoperators and Virtual Environments, 6(4):355-385.
[9] Azuma, R. T., Baillot, Y., Behringer, R., Feiner, S. K., Julier, S. J., MacIntyre, B. (2001), Recent Advances in Augmented Reality, IEEE Computer Graphics and Applications, 21(6):34-47.
[10] Cangas, D., Morga, G., Rodríguez, J. L. (2019), Geometry teaching experience in virtual reality with NeoTrie VR, Psychology, Society, & Education, (11):355-366.
[11] Cheah, M. S., et al. (2014), Augmented Reality: A Review on Its Issues and Application in Teaching and Learning, International Journal of Computer and Information Technology, 3(2):269-274.
[12] Christou, C. (2010), Virtual Reality in Education, University of Nicosia, Cyprus.
[13] Klopfer, E., Squire, K. (2008), Environmental Detectives the development of an augmented reality platform for environmental simulations. Educational Technology Research and Development, 56(2):203-228.
[14] Vakaliuk, T. A., Shevchuk, L. D., Shevchuk, B. V. (2020), Possibilities of Using AR and VR Technologies in Teaching Mathematics to High School Students, Universal Journal of Educational Research, 8(11B):6280-6288.
[15] Voronina, M. V., Tretyakova, Z. O., Krivonozhkina, E. G., Buslaev, S. I., Sidorenko, G. G. (2019), Augmented Reality in Teaching Descriptive Geometry, Engineering and Computer Graphics - Systematic Review and Results of the Russian Teachers’ Experience, EURASIA Journal of Mathematics, Science and Technology Education, 15(12) https://doi.org/10.29333/ejmste/113503.
[16] Wu, H.-K., Lee, S. W.-Y., Chang, H.-Y., Liang, J.-C. (2013), Current status, opportunities and challenges of augmented reality in education, Computers & Education, (62):41-49.