PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THÍCH ỨNG NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ: NGHIÊN CỨU TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Trong bối cảnh chuyển đổi số, phát triển năng lực thích ứng nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non là yêu cầu cần thiết, bởi sinh viên không chỉ cần nắm vững năng lực nghề nghiệp cốt lõi mà còn phải biết điều chỉnh hoạt động nghề nghiệp trước những thay đổi của môi trường giáo dục. Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích tài liệu và khảo sát bằng bảng hỏi đối với 168 sinh viên ngành Giáo dục mầm non tại Trường Đại học Hồng Đức; dữ liệu được xử lí bằng thống kê mô tả, kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha và tương quan Pearson. Kết quả cho thấy sinh viên tự đánh giá ở mức cao hoặc rất cao ở các nhóm biến khảo sát; trong đó, nhóm chương trình và hoạt động đào tạo có điểm trung bình cao nhất (M = 4,333), nhóm yếu tố ảnh hưởng có điểm trung bình thấp nhất và độ phân tán lớn nhất (M = 3,859; SD = 1,186). Kết quả này cho thấy điều kiện hỗ trợ phát triển năng lực thích ứng nghề nghiệp của sinh viên còn chưa đồng đều và cần tiếp tục được kiểm chứng qua các tình huống chăm sóc - giáo dục trẻ cụ thể.
Từ khóa
Năng lực thích ứng nghề nghiệp, sinh viên ngành Giáo dục mầm non, chuyển đổi số, năng lực số nghề nghiệp, đào tạo giáo viên mầm non.
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2026), Thông tư số 28/2026/TT-BGDĐT ngày 09/4/2026 quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Hà Nội.
[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2021), Văn bản hợp nhất số 01/VBHN-BGDĐT ngày 13/4/2021 ban hành Chương trình Giáo dục mầm non, Hà Nội.
[4] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2022), Quyết định số 1282/QĐ-BGDĐT ngày 10/5/2022 ban hành Kế hoạch tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022-2025, Hà Nội.
[5] Dardanou, M., Hatzigianni, M., Kewalramani, S., & Palaiologou, I. (2023), Professional development for digital competencies in early childhood education and care: A systematic review, OECD Education Working Paper No. 295, OECD Publishing. https://doi.org/10.1787/a7c0a464-en
[6] McLennan, B., McIlveen, P., & Perera, H. N. (2017), Pre-service teachers' self-efficacy mediates the relationship between career adaptability and career optimism, Teaching and Teacher Education, 63:176-185. https://doi.org/10.1016/j.tate.2016.12.022
[7] Merjovaara, O., Eklund, K., Nousiainen, T., Karjalainen, S., Koivula, M., Mykkänen, A., & Hämäläinen, R. (2024), Early childhood pre-service teachers' attitudes towards digital technologies and their relation to digital competence, Education and Information Technologies, 29:14647-14662. https://doi.org/10.1007/s10639-023-12237-y
[8] Momdjian, L., Manegre, M., & Gutiérrez-Colón, M. (2025), A study of preservice teachers' digital competence development: Exploring the role of direct instruction, integrated practice, and modeling, Evaluation and Program Planning, 109:102538. https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2025.102538
[9] Qiao, T., Fan, Y., Chen, C., & Li, Y. (2022), The relationship between pre-service kindergarten teachers' professional identification and career adaptability: A chain mediation model, Frontiers in Psychology, 13:1045947. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1045947
[10] Redecker, C., & Punie, Y. (2017), European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu, Publications Office of the European Union. https://doi.org/10.2760/159770
[11] Savickas, M. L., & Porfeli, E. J. (2012), Career Adapt-Abilities Scale: Construction, reliability, and measurement equivalence across 13 countries, Journal of Vocational Behavior, 80(3):661-673. https://doi.org/10.1016/j.jvb.2012.01.011
[12] Tomczyk, Ł. (2024), Digital competence among pre-service teachers: A global perspective on curriculum change as viewed by experts from 33 countries, Evaluation and Program Planning, 105: 102449. https://doi.org/10.1016/j.evalprogplan.2024.102449
[13] UNESCO (2018), UNESCO ICT competency framework for teachers: Version 3, UNESCO. https://unesdoc.unesco.org/ark:/48223/pf0000265721
Các bài báo được đọc nhiều nhất của cùng tác giả
- Lê Thị Huyên, Nguyễn Thị Hoa, VẬN DỤNG MÔ HÌNH 5E TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI THEO TIẾP CẬN STEAM Ở TRƯỜNG MẦM NON , Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hồng Đức – Khoa học Giáo dục và Quản lý: Số 76-05.2025: Khoa học Giáo dục và Quản lý