ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC QUA HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Nghiên cứu đánh giá hiệu quả mô hình học tập trải nghiệm dựa trên video (V-EAL) tích hợp khung TPACK và chu trình Kolb nhằm phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm âm nhạc cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Hồng Đức. Phương pháp hỗn hợp được thực hiện trên 60 sinh viên (30 thực nghiệm, 30 đối chứng). Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên có nhận thức tốt nhưng kỹ năng ứng dụng công nghệ thực tế còn hạn chế. Sau can thiệp, nhóm thực nghiệm có sự tăng trưởng vượt bậc và đồng đều ở tất cả các tiêu chí năng lực nghề nghiệp so với nhóm đối chứng (MTN = 8.47; MĐC = 6.12; p < .001). Nghiên cứu khẳng định tính khả thi của mô hình V-EAL trong đào tạo giáo viên đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018.
Từ khóa
Công nghệ giáo dục, hoạt động trải nghiệm, dạy học âm nhạc, giáo dục tiểu học, năng lực sư phạm.
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
[2]. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể. Nxb Giáo dục Việt Nam.
[3]. Kolb, D.(1984), Experiential Learning: Experience as the Source of Learning and Development. Prentice Hall.
[4]. Mishra, P., & Koehler, M. (2006), Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge, Teachers College Record, 108(6), 1017–1054.
[5]. Nguyễn Cảnh Toàn (2004), Dạy học tích cực, Nxb Giáo dục.
[6]. Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), Tâm lý học giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
[7]. Phạm Tuyên (2010), Phương pháp dạy học âm nhạc, Nxb Giáo dục Việt Nam.
[8]. Slavin, R (2018), Educational Psychology: Theory and Practice, Pearson