Thanh bên bài viết

PDF
Số xuất bản: Số Đặc biệt-07.2026: Chuyên ngành Khoa học Giáo dục và Quản lý
Chuyên mục: Các bài báo
DOI: 10.70117/hdujs.3030-4741.07.2026.1463
Ngày xuất bản: 15/07/2026
Lượt xem 32
Lượt tải xuống 9
Trích dẫn bài báo
Lê, P. C., Hà, M. P., & Lê, T. T. (2026). MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 5. Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hồng Đức – Khoa học Giáo dục và Quản lý, 1(07), 284-296. https://doi.org/10.70117/hdujs.3030-4741.07.2026.1463

MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 5 

Lê Phương Chi1, , Hà Minh Phương2, Lê Thị Thái3
1 Khoa Giáo dục, Trường Đại học Hồng Đức
2 K27 ĐH Giáo dục Tiểu học, Khoa Giáo dục, Trường Đại học Hồng Đức
3 K25E ĐH Giáo dục Tiểu học, Khoa Giáo dục, Trường Đại học Hồng Đức

Nội dung chính của bài viết

Tóm tắt

Bài báo nghiên cứu vấn đề phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học môn Toán lớp 5 theo hướng tiếp cận lí luận. Trên cơ sở phân tích, tổng hợp các tài liệu về tư duy phản biện, năng lực toán học và nội dung môn Toán lớp 5 theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, bài báo làm rõ quan niệm về tư duy phản biện trong học Toán, xác định một số biểu hiện tư duy phản biện phù hợp với học sinh lớp 5 và phân tích cơ hội phát triển tư duy phản biện qua các mạch nội dung Toán lớp 5. Từ đó, bài báo đề xuất một số định hướng phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học môn Toán lớp 5. Kết quả nghiên cứu góp phần cung cấp căn cứ lí luận cho giáo viên tiểu học trong tổ chức dạy học Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

Từ khóa

Tư duy phản biện, dạy học phát triển năng lực, dạy học Toán Tiểu học, học sinh lớp 5.

Chi tiết bài viết

Tài liệu tham khảo

[1] Aktoprak, A., Hursen, C. (2022), A bibliometric and content analysis of critical thinking in primary education, Thinking Skills and Creativity, (44), 101029.
[2] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông môn Toán (ban hành kèm theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018).
[3] Cù Huy Hoàng, Nguyễn Dương Hoàng (2025), Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua dạy học chủ đề “Đại số tổ hợp - Toán 10”, Tạp chí Khoa học Đại học Đồng Tháp, 14(Số đặc biệt 05):56-67.
[4] Đặng Thị Dạ Thủy, Phạm Thị Phương Anh, Nguyễn Trang Như (2022), Thiết kế câu hỏi rèn luyện tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học phần Sinh học vi sinh vật và virus (Sinh học 10), Tạp chí Giáo dục, 22(22):14-18.
[5] Đoàn Thanh Phục, Lê Viết Minh Triết (2024), Phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh bằng hình thức tranh luận trong dạy học quan hệ vuông góc trong không gian, Tạp chí Khoa học Đại học Cần Thơ, (60):52-62.
[6] Hà Huy Khoái (Tổng Chủ biên), Lê Anh Vinh (Chủ biên), Nguyễn Áng, Vũ Văn Dương, Nguyễn Minh Hải, Hoàng Quế Hường, Bùi Bá Mạnh (2024), Toán 5 Kết nối tri thức với cuộc sống (Tập 1,2), Nxb. Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
[7] Nguyễn Thị Kiều (2020), Phát triển năng lực tư duy phản biện cho học sinh tiểu học trong dạy học môn Toán, Tạp chí Giáo dục, 477(kì 1 tháng 5):32-36.
[8] Phan Thị Luyến (2008), Rèn luyện tư duy phê phán của học sinh trung học phổ thông qua dạy học chủ đề phương trình và bất phương trình, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội.
[9] Nguyễn Phương Thảo (2015), Phát triển tư duy phản biện cho học sinh thông qua đối thoại trong dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, Hà Nội.
[10] Nguyễn Văn Thuận (Chủ biên), Nguyễn Hữu Hậu (2010), Phát hiện và sửa chữa sai lầm cho học sinh trong dạy học Đại số - Giải tích ở trường phổ thông, Nxb. Đại học Sư phạm, Hà Nội.