RESEARCH COMPETENCE IN THE ERA OF ARTIFICIAL INTELLIGENCE: A CASE STUDY AT HONG DUC UNIVERSITY
Main Article Content
Abstract
In the context of digital transformation, particularly the rapid advancement of artificial intelligence (AI), which is bringing profound changes to education, the development of digital research competency has become an urgent requirement for higher education institutions. This study develops a set of criteria for assessing university students’ digital research competency in the AI era, based on the Digital Competency Framework for Learners stipulated in Circular No. 02/2025/TT - BGDĐT issued by the Ministry of Education and Training on January 24, 2025. The study employs document analysis, descriptive statistics, and a questionnaire survey of 326 students from nine academic faculties at Hong Duc University to analyze and evaluate their digital research competency. The findings reveal that the overall level of digital research competency among Hong Duc University students is moderate. Several limitations are identified, particularly in the use of academic search tools for collecting research materials and in the ability to assess the credibility of information sources. Based on these findings, the study proposes several recommendations to enhance the digital research competency of Hong Duc University students in the coming years.
Keywords
Năng lực nghiên cứu số, AI, sinh viên đại học, Trường Đại học Hồng Đức.
Article Details
References
[2] Bộ Chính trị (2025), Nghị quyết số 71 - NQ/TW ngày 22/8/2025 về đột phá phát triển giáo dục và đào tạo.
[3] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2025), Thông tư số 02/2025/TT - BGDĐT ngày 24/01/2025 quy định khung năng lực số cho người học.
[4] European Commission (2022), DigComp 2.2: The Digital Competence Framework for Citizens: With new examples of knowledge, skills and attitudes, Publications Office of the European Union.
[5] George - Reyes, C. E., López - Caudana, E. O., & Ramírez - Montoya, M. S. (2023), Research Competencies in University Students: Intertwining Complex Thinking and Education 4.0. Contemporary Educational Technology, 15(4).
[6] Hammoda, B., & Foli, S. (2024). A Digital Competence Framework for Learners (DCFL): A Conceptual Framework for Digital Literacy, Knowledge Management & E - Learning, 16(3):477-500.
[7] León, J. M., Castillo, E. R., Fernandez, R. L. S., Alarcón, T. J. J., & Aguilar, D. D. (2025), Development of Research Competencies in University Students: A Systematic Review, The International Journal of Interdisciplinary Educational Studies, 21(1):1.
[8] Mai Anh Thơ (2023), Phát triển năng lực số cho sinh viên đại học, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh.
[9] Nguyễn Thị Kim Oanh, Mai Thị Mỹ Hạnh, Đoàn Thị Ngoc Thuý, Nguyễn Thị Thu Trang (2025), Tổng quan năng lực số của sinh viên đại học, Tạp chí Khoa học Nông nghiệp Việt Nam, 23(12):1672-1683.
[10] Nguyễn Văn Thủy (2023), Nghiên cứu tác động của năng lực số và đổi mới sáng tạo tới khả năng thích ứng nghề nghiệp của sinh viên tốt nghiệp trong nền kinh tế số, Tạp chí Khoa học và Đào tạo Ngân hàng, số 259.
[11] Prosekov, A. Y., Morozova, I. S., & Filatova, E. V. (2020), A case study of developing research competency in university students, European Journal of Contemporary Education, 9(3):592-602.
[12] Thủ tướng Chính phủ (2020), Quyết định số 749/QĐ - TTg ngày 03/6/2020 phê duyệt Chương trình Chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030.
[13] Thủ tướng Chính phủ (2021), Quyết định số 127/QĐ - TTg ngày 26/01/2021 ban hành Chiến lược quốc gia về nghiên cứu, phát triển và ứng dụng trí tuệ nhân tạo đến năm 2030.
[14] Thủ tướng Chính phủ, (2022), Quyết định số 131/QĐ - TTg ngày 25/01/2022 phê duyệt Đề án tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022 - 2025, định hướng đến năm 2030.
[15] Thủ tướng Chính phủ (2022), Quyết định số 146/QĐ - TTg ngày 28/01/2022 phê duyệt Đề án nâng cao nhận thức, phổ cập kỹ năng và phát triển nguồn nhân lực chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030.
[16] Thủ tướng Chính phủ (2022), Quyết định số 411/QĐ - TTg ngày 31/3/2022 phê duyệt Chiến lược quốc gia phát triển kinh tế số và xã hội số đến năm 2025, định hướng đến năm 2030.
[17] Trần Đức Hòa, Đỗ Văn Hùng (2021), Khung năng lực số cho sinh viên Việt Nam trong bối cảnh chuyển đổi số. Tạp chí Thông tin và Tư liệu, 01 - 2021.
[18] Trần Thị Hồng (2025), Thực trạng năng lực số của sinh viên Trường Đại học Khoa học, Đại học Thái Nguyên, Tạp chí Khoa học và Công nghệ Đại học Thái Nguyên.
[19] Trường Đại học Hồng Đức, Báo cáo tổng kết hoạt động nghiên cứu khoa học sinh viên năm học 2023 - 2024, 2024 - 2025.
[20] UNESCO (2018), Global Framework of Reference on Digital Literacy Skills for Indicator 4.4.2, United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization.
[21] UNESCO (2021), AI and education: Guidance for policy - makers, Paris, France.
[22] Zawacki - Richter, O., Marín, V. I., Bond, M., & Gouverneur, F. (2019), Systematic review of research on artificial intelligence applications in higher education–where are the educators?. International Journal of Educational Technology in Higher Education, 16(1):39.