QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ: TỪ CHÍNH SÁCH ĐẾN THỰC TIỄN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT - HUNG
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Chuyển đổi số đang tạo ra những thay đổi sâu sắc trong quản lý giáo dục đại học, đặc biệt đối với đào tạo sau đại học. Trong bối cảnh đó, việc nâng cao hiệu quả quản lý đào tạo sau đại học trở thành yêu cầu cấp thiết đối với các cơ sở giáo dục đại học. Bài viết phân tích cơ sở lý luận và thực trạng quản lý đào tạo sau đại học trong bối cảnh chuyển đổi số tại Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung, qua đó chỉ ra các hạn chế trong công tác quản lý và quản trị đào tạo. Trên cơ sở đó, đề xuất các giải pháp phát triển năng lực số và quản trị dựa trên dữ liệu nhằm nâng cao hiệu quả quản lý đào tạo sau đại học. Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở thực tiễn và tài liệu tham khảo cho các cơ sở giáo dục đại học trong quá trình chuyển đổi số.
Từ khóa
Đào tạo sau đại học, chuyển đổi số, quản lý giáo dục, đại học, dữ liệu giáo dục.
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
[2] Bates, A. W. (2019), Teaching in a digital age: Guidelines for designing teaching and learning (2nd ed.), Tony Bates Associates Ltd.
[3] Biggs, J., Tang, C. (2011), Teaching for quality learning at university (4th ed.), Open University Press.
[4] Bộ Giáo dục và Đào tạo (2022), Báo cáo chuyển đổi số giáo dục.
[5] Chính phủ (2020), Quyết định số 749/QĐ-TTg ngày 03 tháng 6 năm 2020 của Thủ tướng Chính phủ về phê duyệt Chương trình chuyển đổi số quốc gia đến năm 2025, định hướng đến năm 2030.
[6] Fullan, M (2013), Stratosphere: Integrating technology, pedagogy, and change knowledge, Pearson.
[7] Kirkwood, A., Price, L. (2014), Technology-enhanced learning and teaching in higher education: What is “enhanced” and how do we know? A Critical Literature Review. Learning, Media and Technology, 39(1):6-36.
[8] Laurillard, D. (2012), Teaching as a design science: Building pedagogical patterns for learning and technology, Routledge.
[9] Ng, W. (2012), Can we teach digital natives digital literacy? Computers & Education, 59(3):1065-1078.
[10] OECD. (2021), OECD digital education outlook 2021: Pushing the frontiers with artificial intelligence, blockchain and robots, OECD Publishing.
[11] Redecker, C. (2017), European framework for the digital competence of educators: DigCompEdu, Publications Office of the European Union.
[12] Salmon, G. (2013), E-tivities: The key to active online learning (2nd ed.), Routledge.
[13] Selwyn, N. (2016), Education and technology: Key issues and debates (2nd ed.), Bloomsbury Academic.
[14] Siemens, G. (2005), Connectivism: A learning theory for the digital age, International Journal of Instructional Technology and Distance Learning, 2(1):3-10.
[15] UNESCO (2021), Digital transformation in education: Policy brief, UNESCO.
[16] World Bank (2020), Remote learning and COVID-19: The use of educational technologies at scale across an education system as a result of the COVID-19 pandemic, World Bank.