THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC Y ĐỨC CHO SINH VIÊN NGÀNH Y KHOA TRƯỜNG ĐẠI HỌC VÕ TRƯỜNG TOẢN
Nội dung chính của bài viết
Tóm tắt
Bài viết trình bày kết quả nghiên cứu về thực trạng quản lý hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên ngành Y khoa Trường Đại học Võ Trường Toản trên cơ sở khảo sát 62 cán bộ quản lý, giảng viên. Nghiên cứu tập trung đánh giá nhận thức tầm quan trọng của công tác quản lý và mức độ hiệu quả công tác lập kế hoạch, tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra hoạt động giáo dục y đức xác định rõ ưu điểm, hạn chế, nguyên nhân của thực trạng. Kết quả nghiên cứu là cơ sở khoa học để đề xuất các biện pháp nhằm nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác quản lý hoạt động giáo dục y đức cho sinh viên ngành Y khoa Trường Đại học Võ Trường Toản.
Từ khóa
Thực trạng quản lý, giáo dục y đức, sinh viên ngành y, Trường Đại học Võ Trường Toản.
Chi tiết bài viết
Tài liệu tham khảo
Bộ Y tế. (1996). Quyết định số 2088/QĐ-BYT ngày 06 tháng 11 năm 1996 về việc ban hành “Quy định về y đức”.
Beauchamp T L, Childress J F. (2001). Principles of Biomedical Ethics, 5th edn. Oxford University Press.
Birden, H., Glass, N., Wilson, I., Harrison, M., Usherwood, T., & Nass, D. (2013). Teaching professionalism in medical education: A Best Evidence Medical Education (BEME) systematic review. Medical Teacher, 35(7), e1252–e1266. https://doi.org/10.3109/0142159X.2013.789132
Giubilini, A., Milnes, S., & Savulescu, J. (2016). The medical ethics curriculum in medical schools: Present and future. The Journal of Clinical Ethics, 27(2), 129–145. https://doi.org/10.1086/JCE2016272129.
Miles, S. H., Lane, L. W., Bickel, J., Walker, R. M., & Cassel, C. K. (1989). Medical ethics education: Coming of age. Academic Medicine, 64(12), 705–714. https://doi.org/10.1097/00001888-198912000-00004
Moreira, F., Teixeira, P., & Leão, C. (2021). Effectiveness of medical ethics education: A systematic review. MedEdPublish, 10, 175. https://doi.org/10.15694/mep.2021.000175.1
Ong, Y. T., Kow, C. S., Teo, Y. H., Tan, L. H. E., Abdurrahman, A. B. H. M., Quek, N. W. S., Prakash, K., Cheong, C. W. S., Tan, X. H., Lim, W. Q., Wu, J., Tan, L. H. S., Tay, K. T., Chin, A., Toh, Y. P., Mason, S., & Krishna, L. K. R. (2020). Nurturing professionalism in medical schools: A systematic scoping review of training curricula between 1990–2019. Medical Teacher, 42(6), 636–649. https://doi.org/10.1080/0142159X.2020.1724921
Passi, V., Doug, M., Peile, E., Thistlethwaite, J., & Johnson, N. (2010). Developing medical professionalism in future doctors: A systematic review. International Journal of Medical Education, 1, 19–29. https://doi.org/10.5116/ijme.4bda.ca2a
Quốc hội. (2023). Luật Khám bệnh, chữa bệnh số 15/2023/QH15.
Rattani, A., Kaakour, D., Syed, R. H., & Kaakour, A.-H. (2021). Changing the channel on medical ethics education: Systematic review and qualitative analysis of didactic-icebreakers in medical ethics and professionalism teaching. Monash Bioethics Review, 39(1), 125–140. https://doi.org/10.1007/s40592-020-00120-2
Sadeq, A., Guraya, S. S., Fahey, B., Clarke, E., Bensaaud, A., Doyle, F., Kearney, G. P., Gough, F., Harbinson, M., Guraya, S. Y., & Harkin, D. W. (2025). Medical professionalism education: A systematic review of interventions, outcomes, and sustainability. Frontiers in Medicine, 12, 1522411. https://doi.org/10.3389/fmed.2025.1522411.
Souza, A. D., & Vaswani, V. (2020). Diversity in approach to teaching and assessing ethics education for medical undergraduates: A scoping review. Annals of Medicine and Surgery, 56, 178–185. https://doi.org/10.1016/j.amsu.2020.06.028
World Health Organization. (2022). Global competency framework for universal health coverage. https://doi.org/10.2471/9789240034686.
World Medical Association. (2022). WMA International Code of Medical Ethics.