Tạp chí Khoa học Trường Đại học Hồng Đức – Khoa học Giáo dục và Quản lý

ẢNH HƯỞNG CỦA TRÍ TUỆ NHÂN TẠO TẠO SINH ĐẾN NHẬN THỨC VÀ PHÁT TRIỂN KỸ NĂNG NGHIÊN CỨU CỦA SINH VIÊN NGÀNH TIN HỌC TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC

Trần Văn Huy; Lê Đình Nghiệp, Trần Minh Ngọc — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Nghiên cứu khảo sát nhận thức và trải nghiệm sử dụng trí tuệ nhân tạo tạo sinh (Generative AI) của sinh viên ngành Tin học trong học phần Phương pháp nghiên cứu khoa học tại Trường Đại học Hồng Đức. Phương pháp hỗn hợp được sử dụng, gồm khảo sát tự báo cáo với 114 sinh viên và phỏng vấn bán cấu trúc 6 giảng viên. Kết quả mô tả cho thấy sinh viên có xu hướng đánh giá Generative AI là công cụ hữu ích trong việc tìm kiếm tài liệu, phát triển ý tưởng và hỗ trợ viết báo cáo học thuật. Tuy nhiên, sinh viên và giảng viên cũng ghi nhận các rủi ro như thông tin sai lệch, phụ thuộc công cụ, suy giảm tư duy phản biện và khó khăn trong đánh giá năng lực thực. Nghiên cứu đề xuất định hướng tích hợp Generative AI theo hướng có hướng dẫn, minh bạch và phù hợp với chuẩn mực học thuật.

ỨNG DỤNG TRỢ LÝ ẢO AI TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC: TỔNG QUAN CÁC MÔ HÌNH VÀ HƯỚNG TIẾP CẬN TRONG XÂY DỰNG HỆ THỐNG TRỢ LÝ ẢO AI HỖ TRỢ HỌC TẬP

Nguyễn Hải Yến, Trương Quốc Anh; Nguyễn Thị Thu Thủy — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Trong bối cảnh giáo dục đại học chuyển dịch mạnh mẽ theo hướng số hóa, trí tuệ nhân tạo (AI) ngày càng giữ vai trò thiết yếu trong việc đổi mới phương thức dạy và học, đặc biệt đối với e-learning và blended learning. Trợ lý áo AI (có thể hiểu là Chatbot AI) không chỉ giúp cá nhân hóa lộ trình học, cung cấp phản hồi tức thời cho sinh viên, mà còn hỗ trợ giảng viên thiết kế học liệu, giám sát tiến trình và giảm tải các công việc lặp lại. Dù vậy, Trợ lý áo AI không phải là giải pháp thay thế hoàn toàn giảng viên. Hiệu quả của công nghệ này phụ thuộc chặt chẽ vào cách tích hợp và giám sát dưới góc độ sư phạm, quản trị hệ thống cũng như đạo đức sử dụng. Bài viết này nhằm tổng hợp các hướng ứng dụng AI và Trợ lý áo AI, phân tích những mô hình tiêu biểu và khái quát các kết quả nghiên cứu nổi bật. Qua đó, nghiên cứu thảo luận để chỉ ra những khoảng trống cần tiếp tục làm rõ, góp phần nâng cao năng lực và khả năng thích ứng của hệ thống trợ lý áo AI trong giáo dục đại học hiện nay.

ĐÁNH GIÁ CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO NGÀNH TRUYỀN THÔNG ĐA PHƯƠNG TIỆN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC THEO MÔ HÌNH CIPP

Nguyễn Đình Thịnh; Trịnh Thị Phú; Nguyễn Thế Cường, Lê Thị Hồng Hà — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Trong bối cảnh kinh tế số, ngành Truyền thông đa phương tiện tại Trường Đại học Hồng Đức đóng vai trò quan trọng trong việc cung ứng nguồn nhân lực sáng tạo. Bài viết sử dụng mô hình CIPP, nghiên cứu đánh giá toàn diện thực trạng đào tạo giai đoạn 2023–2025 thông qua phân tích tài liệu và thống kê mô tả. Kết quả khẳng định mục tiêu đào tạo của Nhà trường đáp ứng tốt nhu cầu địa phương và đạt hiệu quả tuyển sinh cao. Bài viết cũng chỉ rõ những hạn chế về hạ tầng kỹ thuật chuyên sâu và đội ngũ giảng viên kinh nghiệm thực chiến. Từ phân tích SWOT, nhóm tác giả đề xuất các giải pháp chiến lược cho giai đoạn 2025–2030, trọng tâm là mô hình hợp tác doanh nghiệp và quản trị chất lượng linh hoạt nhằm nâng cao vị thế nhà trường trong hệ thống giáo dục.

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ SỐ TRONG QUẢN TRỊ KHỦNG HOẢNG TRUYỀN THÔNG TẠI CÁC CƠ SỞ GIÁO DỤC PHỔ THÔNG Ở VÙNG ĐỒNG BẰNG SÔNG CỬU LONG

Lai Nhã Trúc, Trần Kiều Dung, Hồ Sỹ Toàn — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Bài viết phân tích thực trạng ứng dụng công nghệ số trong quản trị khủng hoảng truyền thông tại các cơ sở giáo dục phổ thông ở vùng Đồng bằng sông Cửu Long trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục. Nghiên cứu sử dụng phương pháp khảo sát định lượng với 630 cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên. Kết quả cho thấy nhận thức và năng lực số trong quản trị khủng hoảng truyền thông đạt mức cao; tuy nhiên, 80,6% người tham gia khảo sát cho biết cơ sở giáo dục nơi công tác chưa có quy trình xử lý khủng hoảng truyền thông hoặc đã có nhưng chưa được phổ biến rộng rãi, và 51,7% chưa từng được tập huấn về truyền thông và xử lý khủng hoảng truyền thông. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất mô hình DCCM-EDU nhằm nâng cao hiệu quả quản trị khủng hoảng truyền thông trong nhà trường.

ỨNG DỤNG CHATGPT TRONG QUẢN TRỊ HỌC THUẬT CẤP KHOA/VIỆN: TIẾP CẬN ĐỔI MỚI GIÁO DỤC ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ

Võ Trà Nam, Lê Văn Hải — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Trong bối cảnh chuyển đổi số và sự phát triển của trí tuệ nhân tạo (AI), quản trị học thuật cấp Khoa/Viện trong giáo dục đại học đang đứng trước yêu cầu đổi mới. Nghiên cứu nhằm phân tích thực trạng ứng dụng ChatGPT trong quản trị học thuật và làm rõ những chuyển dịch trong vai trò của giảng viên và lãnh đạo học thuật. Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp, khảo sát 126 cán bộ quản lý, giảng viên và chuyên viên, kết hợp phỏng vấn sâu 6 lãnh đạo Khoa/Viện. Kết quả cho thấy ChatGPT hỗ trợ hiệu quả quá trình tự động hóa hành chính, phân tích dữ liệu và bước đầu hỗ trợ ra quyết định học thuật; tuy nhiên vẫn còn rào cản về năng lực sử dụng, quy trình, đạo đức và bảo mật. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất mô hình quản trị học thuật được tăng cường bởi AI (A3GM), góp phần thúc đẩy đổi mới quản trị giáo dục đại học tại Việt Nam.

CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC Ở SINGAPORE VÀ HÀN QUỐC: GỢI Ý CHO VIỆT NAM

Phạm Văn Thịnh — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Bài viết phân tích kinh nghiệm chuyển đổi số trong giáo dục của Singapore và Hàn Quốc từ góc nhìn quản trị hệ sinh thái giáo dục số. Trên cơ sở nghiên cứu tài liệu, phân tích chính sách và so sánh trường hợp, bài viết cho thấy Singapore nổi bật ở mô hình nền tảng học tập quốc gia, quản trị AI an toàn, hỗ trợ giáo viên nhiều tầng và nguyên tắc công nghệ bổ trợ con người. Hàn Quốc nổi bật ở sách giáo khoa số AI, dữ liệu học tập và cá nhân hóa trên quy mô lớn, nhưng cũng đặt ra những rủi ro liên quan đến ổn định chính sách, năng lực giáo viên, tương tác xã hội và bảo vệ dữ liệu người học. Từ hai trường hợp, bài viết đề xuất cho Việt Nam cách tiếp cận hệ sinh thái: kiến trúc nền tảng mở, giáo viên là trung tâm, dữ liệu và AI có trách nhiệm, triển khai thí điểm có đánh giá độc lập và bảo đảm công bằng tiếp cận.

HỆ SINH THÁI CÔNG CỤ AI TRONG GIÁO DỤC, NGHIÊN CỨU VÀ TRUYỀN THÔNG SỐ: XU HƯỚNG VÀ THÁCH THỨC

Bùi Nguyễn Hoàng Trương — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Trí tuệ nhân tạo (AI) đang thúc đẩy sự hình thành hệ sinh thái công nghệ tích hợp, làm thay đổi giáo dục, nghiên cứu khoa học và truyền thông số. Nghiên cứu sử dụng phương pháp định tính, kết hợp phân tích, tổng hợp tài liệu và đối sánh các nguồn tư liệu liên quan để làm rõ đặc trưng, xu hướng phát triển và những thách thức của hệ sinh thái công cụ AI. Kết quả cho thấy AI đang chuyển từ các công cụ riêng lẻ sang hệ sinh thái liên kết đa chiều, đồng thời đặt ra các yêu cầu về liêm chính học thuật, đạo đức và năng lực số. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất định hướng tiếp cận và quản trị AI theo tư duy hệ sinh thái trong bối cảnh chuyển đổi số. trường học thuật số. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất một số khuyến nghị nhằm nâng cao hiệu quả quản trị và sử dụng AI trong giáo dục và nghiên cứu trong bối cảnh chuyển đổi số hiện nay.

THỰC TRẠNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG VIỆC HÌNH THÀNH BIỂU TƯỢNG THỜI GIAN CHO TRẺ 5 - 6 TUỔI QUA KHẢO SÁT GIÁO VIÊN TẠI MỘT SỐ TRƯỜNG MẦM NON TỈNH THANH HÓA

Trần Thị Thanh; Nguyễn Thị Lan — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Hình thành biểu tượng thời gian là nội dung quan trọng nhưng mang tính trừu tượng đối với trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Nghiên cứu tập trung khảo sát thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong nội dung này thông qua khảo sát 30 giáo viên đã và đang trực tiếp dạy trẻ 5 - 6 tuổi tại hai trường mầm non ở tỉnh Thanh Hóa. Kết quả cho thấy mặc dù phần lớn giáo viên nhận thức được vai trò của CNTT, năng lực ứng dụng thực tế còn hạn chế; không có giáo viên nào tự đánh giá ở mức “rất thành thạo”, trong khi từ 60% đến 70% giáo viên gặp khó khăn trong việc thiết kế trò chơi tương tác và tích hợp công nghệ vào hoạt động trải nghiệm cho trẻ. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất 04 biện pháp ứng dụng CNTT theo hướng tương tác và tích hợp thực tế nhằm nâng cao hiệu quả hình thành biểu tượng thời gian cho trẻ mẫu giáo lớn.

VẬN DỤNG NÊU GƯƠNG THEO TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH TRONG DẠY HỌC MÔN GIÁO DỤC KINH TẾ VÀ PHÁP LUẬT Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ: ĐỊNH HƯỚNG VÀ GỢI Ý HOẠT ĐỘNG

Hà Trường Duy, Khưu Quang Huy, Trần Đăng Khoa, Lê Hoàng Yến Nhi — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Trong bối cảnh triển khai Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 gắn với chuyển đổi số, việc hình thành phẩm chất, ý thức công dân và hành vi pháp luật cho học sinh trung học phổ thông đặt ra những yêu cầu mới đối với dạy học môn Giáo dục kinh tế và pháp luật. Nêu gương theo tư tưởng Hồ Chí Minh được xem là một nguyên tắc giáo dục có giá trị bền vững, góp phần định hướng hành vi thông qua sự thống nhất giữa lời nói và hành động. Bằng phương pháp nghiên cứu lý thuyết, bài viết làm rõ nội hàm của nêu gương và sự cần thiết trong dạy học môn học này trong môi trường số. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất một số định hướng như phát huy vai trò nêu gương của giáo viên, tích hợp các tình huống thực tiễn và tình huống trên không gian mạng vào nội dung bài học, tổ chức hoạt động học tập theo hướng trải nghiệm và tăng cường đánh giá gắn với hành vi. Đồng thời, bài viết gợi ý một số hoạt động dạy học cụ thể nhằm phát triển năng lực điều chỉnh hành vi, năng lực tham gia hoạt động kinh tế - xã hội và ý thức công dân số cho học sinh.

ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC QUA HỌC PHẦN PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC ÂM NHẠC

Hoàng Bùi Sơn — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Nghiên cứu đánh giá hiệu quả mô hình học tập trải nghiệm dựa trên video (V-EAL) tích hợp khung TPACK và chu trình Kolb nhằm phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm âm nhạc cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học, Trường Đại học Hồng Đức. Phương pháp hỗn hợp được thực hiện trên 60 sinh viên (30 thực nghiệm, 30 đối chứng). Kết quả khảo sát cho thấy sinh viên có nhận thức tốt nhưng kỹ năng ứng dụng công nghệ thực tế còn hạn chế. Sau can thiệp, nhóm thực nghiệm có sự tăng trưởng vượt bậc và đồng đều ở tất cả các tiêu chí năng lực nghề nghiệp so với nhóm đối chứng (MTN = 8.47; MĐC = 6.12; p < .001). Nghiên cứu khẳng định tính khả thi của mô hình V-EAL trong đào tạo giáo viên đáp ứng Chương trình giáo dục phổ thông 2018.

BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC KHAI THÁC AI TẠO SINH TRONG THIẾT KẾ BÀI DẠY CHO GIÁO VIÊN TIN HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

Trịnh Thị Phú, Phạm Thị Thu Phương, Trần Minh Ngọc — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Nghiên cứu phân tích xu hướng gắn kết đào tạo giữa Trường Đại học Hồng Đức với nhu cầu nhân lực địa phương trong bối cảnh chuyển đổi số, dựa trên 486 phiếu khảo sát từ 473 đơn vị sử dụng lao động giai đoạn 2023 - 2025 và khung tham chiếu Triple Helix. Kết quả cho thấy hai xu hướng chính: (1) nhu cầu của doanh nghiệp dịch chuyển từ hợp tác nghiên cứu sang hợp tác nhân lực trực tiếp qua tuyển dụng và thực tập, với khối tư nhân chiếm 54%-62% đối tác; (2) nhu cầu tuyển dụng tăng ở các nhóm ngành Kỹ thuật, Công nghệ thông tin, cùng sự xuất hiện của nhu cầu giáo viên Sư phạm Khoa học Tự nhiên gắn với Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Trên cơ sở đó, bài báo đề xuất một số khuyến nghị quản trị nhằm điều chỉnh chương trình đào tạo theo hướng linh hoạt, bám sát thực tiễn, góp phần phát triển nguồn nhân lực tỉnh Thanh Hóa đến năm 2030.

MÔ HÌNH “ĐẠI HỌC ĐỔI MỚI SÁNG TẠO”: KHÔNG GIAN KẾT NỐI TRI THỨC TRONG THỜI ĐẠI SỐ

Nguyễn Văn Phúc — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Trong thời đại số, giáo dục đại học đang đứng trước yêu cầu chuyển đổi từ mô hình truyền thống sang mô hình “Đại học đổi mới sáng tạo”. Nghiên cứu tập trung làm rõ cơ sở lý luận của mô hình này dưới góc tiếp cận hệ sinh thái đổi mới sáng tạo và không gian kết nối tri thức. Trên cơ sở phương pháp phân tích tài liệu, tổng hợp và tiếp cận hệ thống, bài viết phân tích vai trò của không gian kết nối tri thức trong hoạt động đào tạo, nghiên cứu và đổi mới sáng tạo tại các cơ sở giáo dục đại học. Kết quả nghiên cứu cho thấy việc hình thành mô hình “Đại học đổi mới sáng tạo” đòi hỏi sự chuyển dịch từ ứng dụng công nghệ đơn thuần sang xây dựng môi trường tri thức mở, liên kết đa chủ thể và thúc đẩy chia sẻ tri thức. Từ đó, bài viết đề xuất một số giải pháp nhằm phát triển mô hình “Đại học đổi mới sáng tạo” tại Việt Nam trong bối cảnh chuyển đổi số và hội nhập quốc tế.

DẠY HỌC TIẾNG TRUNG THEO NGỮ CẢNH NHẰM PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỬ DỤNG NGÔN NGỮ CỦA SINH VIÊN KHÔNG CHUYÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC

Mỵ Thị Quỳnh Lê — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Việc phát triển năng lực sử dụng tiếng Trung trong giao tiếp thực tế vẫn là thách thức đối với sinh viên không chuyên tiếng Anh do quá trình học tập còn thiên về ghi nhớ kiến thức ngôn ngữ một cách máy móc. Nghiên cứu này đánh giá hiệu quả của dạy học tiếng Trung theo ngữ cảnh đối với 135 sinh viên học học phần Tiếng Trung Quốc 1 tại Trường Đại học Hồng Đức thông qua khảo sát, quan sát và thực nghiệm sư phạm. Các hoạt động học tập được thiết kế theo những ngữ cảnh giao tiếp gần gũi, kết hợp hội thoại tình huống, đóng vai và giao tiếp theo nhiệm vụ. Kết quả cho thấy sinh viên cải thiện khả năng sử dụng ngôn ngữ, phản xạ giao tiếp, sự tự tin và mức độ tham gia học tập. Nghiên cứu khẳng định hiệu quả của dạy học theo ngữ cảnh trong giảng dạy tiếng Trung cho sinh viên không chuyên.

ỨNG DỤNG TRÍ TUỆ NHÂN TẠO TRONG ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP GIẢNG DẠY: CƠ HỘI VÀ THÁCH THỨC ĐỐI VỚI NĂNG LỰC SỐ CỦA GIẢNG VIÊN

Quách Công Năm, Nguyễn Thị Thùy Dương, Phùng Thị Mai Trang — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Trong bối cảnh Cách mạng công nghiệp 4.0 và chiến lược chuyển đổi số quốc gia, việc tích hợp trí tuệ nhân tạo (AI) vào giáo dục đại học (GDĐH) không chỉ là xu hướng công nghệ mà là yêu cầu cấp thiết để đổi mới căn bản phương pháp giảng dạy. Bài viết phân tích thực trạng ứng dụng AI tại các cơ sở GDĐH Việt Nam, làm rõ những cơ hội đột phá mà AI mang lại, như cá nhân hóa lộ trình học tập và tự động hóa tác vụ, đồng thời nhận diện các thách thức về hạ tầng số, đạo đức học thuật và khoảng trống năng lực sư phạm số. Từ đó, bài viết đề xuất các giải pháp đồng bộ, từ hoàn thiện hành lang pháp lý, đầu tư hệ sinh thái số, đến việc tái định nghĩa vai trò người thầy, khẳng định năng lực số của giảng viên là yếu tố then chốt để AI trở thành đòn bẩy hiệu quả trong kỷ nguyên mới.

MÔ HÌNH TƯƠNG TÁC ĐA CHIỀU GIỮA CÁC RÀO CẢN CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG DẠY HỌC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG: NGHIÊN CỨU TỔNG QUAN HỆ THỐNG

Nguyễn Ngọc Hoài — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Mục tiêu của nghiên cứu là hệ thống hóa bức tranh đa chiều về các rào cản chuyển đổi số tại trường trung học phổ thông. Nghiên cứu áp dụng thiết kế tổng quan tài liệu có hệ thống thông qua sơ đồ PRISMA, tiến hành sàng lọc và phân tích chuyên sâu 33 công trình khoa học từ các hệ thống lưu trữ học thuật uy tín. Kết quả nghiên cứu làm nổi bật phát hiện mới: nút thắt cốt lõi chi phối sự thành bại của chuyển đổi số không nằm ở bệ phóng hạ tầng vật chất, mà xuất phát từ sức ỳ văn hóa, tâm lý kháng cự thay đổi của giáo viên, thiếu hụt năng lực sư phạm số nâng cao và lỗ hổng an toàn không gian mạng. Từ đó, đòi hỏi các nhà quản lý chuyển dịch từ việc trang bị thiết bị cơ học sang mô hình lãnh đạo toàn diện, lấy việc tháo gỡ rào cản tâm lý con người làm hạt nhân trung tâm nhằm kiến tạo môi trường giáo dục công bằng, an toàn và bền vững.

THIẾT KẾ THÍ NGHIỆM MÔ PHỎNG VẬT LÍ BẰNG AI TẠO SINH HỖ TRỢ DẠY HỌC KHOA HỌC TỰ NHIÊN LỚP 7

Dương Đức Giáp; Nguyễn Đăng Nhật, Dương Thị Hồng Diệu — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Việc tổ chức thí nghiệm thực trong dạy học Khoa học tự nhiên lớp 7 còn gặp nhiều khó khăn do hạn chế về thiết bị và điều kiện thực hành. Nghiên cứu này đề xuất quy trình thiết kế thí nghiệm mô phỏng vật lí bằng AI tạo sinh thông qua việc sử dụng ChatGPT hỗ trợ xây dựng kịch bản và Canva để thiết kế mô phỏng tương tác. Nghiên cứu được thực hiện theo hướng nghiên cứu ứng dụng kết hợp khảo sát tác động trên 157 học sinh trung học cơ sở nhằm đánh giá phản hồi của học sinh đối với các thí nghiệm mô phỏng được thiết kế bằng AI tạo sinh. Kết quả nghiên cứu cho thấy các mô phỏng góp phần trực quan hóa hiện tượng vật lí, nâng cao hứng thú học tập, tăng cường sự tham gia của học sinh và hỗ trợ quá trình tiếp thu kiến thức hiệu quả hơn. Nghiên cứu khẳng định tính khả thi của việc ứng dụng AI tạo sinh trong thiết kế học liệu số và hỗ trợ đổi mới dạy học Khoa học tự nhiên ở trung học cơ sở.

QUẢN LÍ MÔI TRƯỜNG HỌC TẬP THÔNG MINH THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CỦA HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN

Nguyễn Duy Cường, Nguyễn Trung Hiếu — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Trong bối cảnh chuyển đổi số giáo dục, môi trường học tập thông minh được xem là một nền tảng quan trọng thúc đẩy phát triển năng lực số cho người học. Bài viết tập trung hệ thống hóa cơ sở lí luận về quản lí môi trường học tập thông minh theo định hướng phát triển năng lực số ở trường trung học phổ thông chuyên. Nghiên cứu sử dụng các phương pháp nghiên cứu tài liệu, phân tích, tổng hợp và khái quát hóa các công trình khoa học trong nước và quốc tế liên quan đến môi trường học tập thông minh, năng lực số và quản lí giáo dục. Kết quả nghiên cứu đã làm rõ khái niệm, thành tố của môi trường học tập thông minh và năng lực số; đồng thời xác định các nội dung cơ bản của quản lí môi trường học tập thông minh trong nhà trường. Nghiên cứu góp phần bổ sung cơ sở lí luận về quản lí môi trường học tập thông minh theo định hướng phát triển năng lực số và cung cấp cơ sở khoa học cho việc triển khai chuyển đổi số ở trường trung học phổ thông chuyên.

QUẢN LÝ ĐÀO TẠO SAU ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ: TỪ CHÍNH SÁCH ĐẾN THỰC TIỄN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHIỆP VIỆT - HUNG

Nguyễn Đức Nguyện; Hà Gia Sơn — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Chuyển đổi số đang tạo ra những thay đổi sâu sắc trong quản lý giáo dục đại học, đặc biệt đối với đào tạo sau đại học. Trong bối cảnh đó, việc nâng cao hiệu quả quản lý đào tạo sau đại học trở thành yêu cầu cấp thiết đối với các cơ sở giáo dục đại học. Bài viết phân tích cơ sở lý luận và thực trạng quản lý đào tạo sau đại học trong bối cảnh chuyển đổi số tại Trường Đại học Công nghiệp Việt - Hung, qua đó chỉ ra các hạn chế trong công tác quản lý và quản trị đào tạo. Trên cơ sở đó, đề xuất các giải pháp phát triển năng lực số và quản trị dựa trên dữ liệu nhằm nâng cao hiệu quả quản lý đào tạo sau đại học. Kết quả nghiên cứu cung cấp cơ sở thực tiễn và tài liệu tham khảo cho các cơ sở giáo dục đại học trong quá trình chuyển đổi số.

ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC NGHIÊN CỨU SỐ CỦA SINH VIÊN ĐẠI HỌC TRONG BỐI CẢNH AI: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC

Hoàng Thị Mai, Lê Đức Đạt; Phạm Thị Thúy Vân — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Trong bối cảnh chuyển đổi số, đặc biệt là trí tuệ nhân tạo (AI) đang tạo ra những thay đổi sâu sắc đối với giáo dục, trong đó có giáo dục đại học, việc phát triển năng lực nghiên cứu số cho sinh viên trở thành yêu cầu cấp thiết đối với các cơ sở giáo dục đại học. Nghiên cứu xây dựng các tiêu chí đánh giá năng lực nghiên cứu số của sinh viên đại học trong bối cảnh AI dựa theo khung năng lực số cho người học quy định tại Thông tư số 02/2025/TT - BGDĐT ngày 24/01/2025 của Bộ Giáo dục và Đào tạo; đồng thời sử dụng phương pháp phân tích tài liệu, thống kê mô tả và khảo sát bằng bảng hỏi đối với 326 sinh viên thuộc 09 khoa đào tạo của Trường Đại học Hồng Đức nhằm phân tích và đánh giá năng lực nghiên cứu số của sinh viên nhà trường. Kết quả khảo sát cho thấy năng lực nghiên cứu số tổng thể của sinh viên Trường Đại học Hồng Đức đạt mức trung bình, trong đó có những hạn chế trong sử dụng các công cụ tìm kiếm học thuật để thu thập tài liệu nghiên cứu, khả năng đánh giá mức độ tin cậy của nguồn tài liệu. Từ đó, nghiên cứu đề xuất một số kiến nghị phù hợp nhằm nâng cao năng lực nghiên cứu số cho sinh viên Trường Đại học Hồng Đức trong thời gian tới.

TỪ “KHÓ KHĂN NHẬN THỨC” ĐẾN “BẤT LỰC TẬP NHIỄM” Ở HỌC SINH YẾU KÉM MÔN TOÁN: NHẬN DIỆN CÁC MỨC ĐỘ VÀ ĐỊNH HƯỚNG HỖ TRỢ SƯ PHẠM

Nguyễn Hữu Hậu, Nguyễn Thị Thu Hà, Hoa Ánh Tường — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Nghiên cứu nhằm làm rõ tiến trình chuyển hóa từ khó khăn học tập thành hội chứng bất lực tập nhiễm ở học sinh yếu kém môn Toán cấp Trung học phổ thông, từ đó đề xuất các định hướng hỗ trợ sư phạm. Thông qua phương pháp nghiên cứu định tính trên mẫu chủ đích gồm 52 học sinh tại Thành phố Hồ Chí Minh, kết quả chỉ ra nhóm đối tượng này phân hóa thành 4 mức độ nguy cơ: miễn nhiễm, nguy cơ thấp, nguy cơ trung bình và nguy cơ cao. Dữ liệu cho thấy sự sa sút bắt nguồn từ cơ chế phòng vệ lảng tránh, sau đó chuyển hóa thành “kỳ vọng vô ích” khi học sinh tự quy kết thất bại cho yếu tố “nội tại - cố định”. Tiến trình này bị thúc đẩy bởi sự đan xen giữa tình trạng quá tải nhận thức, thiếu hụt giàn giáo sư phạm và môi trường học tập thiếu an toàn về tâm lí. Nghiên cứu đề xuất ba biện pháp can thiệp: (1) Thiết lập an toàn tâm lí bằng cách bình thường hóa sai lầm; (2) Vận dụng “giàn giáo nhận thức” để tháo gỡ sự quá tải thông tin; và (3) “Huấn luyện quy gán” nhằm khôi phục động lực học tập.

TÍCH HỢP AI CỦA GIÁO VIÊN TRONG DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ĐẠO HÀM: THỰC TRẠNG VÀ GIẢI PHÁP

Lê Anh Tuấn, Phạm Sỹ Nam, Hoa Ánh Tường — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Nghiên cứu này khảo sát thực trạng tích hợp trí tuệ nhân tạo (AI) của giáo viên trong dạy học chủ đề Đạo hàm ở bậc trung học phổ thông. Nghiên cứu được thực hiện trên 45 giáo viên Toán trung học phổ thông tại Đồng Nai và Thành phố Hồ Chí Minh thông qua phiếu khảo sát trực tuyến. Kết quả cho thấy mặc dù 91,1% giáo viên đã từng sử dụng AI trong dạy học Toán, chỉ có 8,9% giáo viên thường xuyên ứng dụng AI trong dạy học Đạo hàm. Giáo viên chủ yếu sử dụng các công cụ AI tạo sinh như ChatGPT và Gemini để soạn bài, thiết kế học liệu và xây dựng bài tập; tuy nhiên việc khai thác AI nhằm hỗ trợ quá trình dạy học như hình thành khái niệm còn hạn chế. Dựa trên khung AI-TPACK, nghiên cứu này đề xuất một số định hướng bồi dưỡng giáo viên nhằm nâng cao năng lực tích hợp AI trong dạy học Toán, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong thời đại số.

GẮN KẾT ĐÀO TẠO VỚI NHU CẦU NHÂN LỰC ĐỊA PHƯƠNG TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ: NGHIÊN CỨU THỰC CHỨNG TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC

Hoàng Lê Minh, Lương Thị Thu Thủy — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Nghiên cứu phân tích xu hướng gắn kết đào tạo giữa Trường Đại học Hồng Đức và nhu cầu nhân lực địa phương trong bối cảnh chuyển đổi số, dựa trên 486 phiếu khảo sát thu thập từ 473 đơn vị sử dụng lao động giai đoạn 2023 - 2025 và khung tham chiếu Triple Helix. Kết quả cho thấy hai xu hướng chính: (1) nhu cầu của doanh nghiệp dịch chuyển từ hợp tác nghiên cứu sang hợp tác nhân lực trực tiếp qua tuyển dụng và thực tập, trong đó khối doanh nghiệp tưnhân chiếm từ 54% - 62% số đối tác khảo sát; (2) nhu cầu tuyển dụng tăng ở các nhóm ngành Kỹ thuật, Công nghệ thông tin, cùng sự xuất hiện của nhu cầu giáo viên Sư phạm Khoa học tự nhiên gắn với Chương trình Giáo dục phổ thông 2018. Trên cơ sở đó, bài báo đề xuất một số khuyến nghị quản trị nhằm điều chỉnh chương trình đào tạo theo hướng linh hoạt, bám sát thực tiễn, góp phần phát triển nguồn nhân lực tỉnh Thanh Hóa đến năm 2030.

THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC MỘT SỐ YẾU TỐ THỐNG KÊ VÀ XÁC SUẤT Ở LỚP 2

Lương Thị Thu Thủy — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Bài viết đề xuất quy trình thiết kế hoạt động trải nghiệm gồm năm bước trong dạy học một số yếu tố thống kê và xác suất ở lớp 2 theo định hướng phát triển năng lực toán học. Điểm mới của nghiên cứu là làm rõ mối liên hệ giữa quy trình thiết kế với chu trình học tập trải nghiệm của Kolb và xây dựng rubric đánh giá năng lực toán học của học sinh. Kết quả khảo sát giáo viên cho thấy quy trình có tính phù hợp và khả thi trong thực tiễn dạy học. Nghiên cứu góp phần cung cấp cơ sở tham khảo cho giáo viên tiểu học trong thiết kế hoạt động trải nghiệm và cần được tiếp tục kiểm chứng thông qua thực nghiệm sư phạm.

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC THÍCH ỨNG NGHỀ NGHIỆP CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ: NGHIÊN CỨU TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC

Lê Thị Huyên — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Trong bối cảnh chuyển đổi số, phát triển năng lực thích ứng nghề nghiệp cho sinh viên ngành Giáo dục mầm non là yêu cầu cần thiết, bởi sinh viên không chỉ cần nắm vững năng lực nghề nghiệp cốt lõi mà còn phải biết điều chỉnh hoạt động nghề nghiệp trước những thay đổi của môi trường giáo dục. Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích tài liệu và khảo sát bằng bảng hỏi đối với 168 sinh viên ngành Giáo dục mầm non tại Trường Đại học Hồng Đức; dữ liệu được xử lí bằng thống kê mô tả, kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha và tương quan Pearson. Kết quả cho thấy sinh viên tự đánh giá ở mức cao hoặc rất cao ở các nhóm biến khảo sát; trong đó, nhóm chương trình và hoạt động đào tạo có điểm trung bình cao nhất (M = 4,333), nhóm yếu tố ảnh hưởng có điểm trung bình thấp nhất và độ phân tán lớn nhất (M = 3,859; SD = 1,186). Kết quả này cho thấy điều kiện hỗ trợ phát triển năng lực thích ứng nghề nghiệp của sinh viên còn chưa đồng đều và cần tiếp tục được kiểm chứng qua các tình huống chăm sóc - giáo dục trẻ cụ thể.

XÂY DỰNG VÀ THỬ NGHIỆM BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ KỸ NĂNG TRANH BIỆN CỦA TRẺ 5 - 6 TUỔI DỰA TRÊN TIẾP CẬN QUYỀN THAM GIA

Trịnh Thị Quyên — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Nghiên cứu nhằm xây dựng và thử nghiệm bộ tiêu chí đánh giá kỹ năng tranh biện của trẻ 5 - 6 tuổi dựa trên tiếp cận quyền tham gia, góp phần đáp ứng yêu cầu đổi mới hoạt động đánh giá trong bối cảnh chuyển đổi số trong giáo dục mầm non. Trên cơ sở kế thừa các nghiên cứu về quyền tham gia của trẻ em, kỹ năng tranh biện ở trẻ mầm non, đặc điểm phát triển của trẻ 5 - 6 tuổi và định hướng chuyển đổi số trong giáo dục, nghiên cứu đề xuất bộ tiêu chí gồm 5 tiêu chí và 25 chỉ báo. Bộ tiêu chí được thẩm định thông qua ý kiến chuyên gia, kiểm định giá trị nội dung bằng chỉ số CVR/CVI, đánh giá độ tin cậy và thử nghiệm trên 80 trẻ mẫu giáo 5 - 6 tuổi. Kết quả cho thấy bộ tiêu chí có giá trị nội dung tốt, độ tin cậy cao, tính khả thi và khả năng áp dụng trong thực tiễn giáo dục mầm non. Nghiên cứu góp phần cung cấp cơ sở khoa học cho đổi mới hoạt động đánh giá trẻ mầm non từ thực tiễn địa phương trong bối cảnh chuyển đổi số hiện nay.

MỘT SỐ ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN TƯ DUY PHẢN BIỆN CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC MÔN TOÁN LỚP 5

Lê Phương Chi, Hà Minh Phương, Lê Thị Thái — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Bài báo nghiên cứu vấn đề phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học môn Toán lớp 5 theo hướng tiếp cận lí luận. Trên cơ sở phân tích, tổng hợp các tài liệu về tư duy phản biện, năng lực toán học và nội dung môn Toán lớp 5 theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018, bài báo làm rõ quan niệm về tư duy phản biện trong học Toán, xác định một số biểu hiện tư duy phản biện phù hợp với học sinh lớp 5 và phân tích cơ hội phát triển tư duy phản biện qua các mạch nội dung Toán lớp 5. Từ đó, bài báo đề xuất một số định hướng phát triển tư duy phản biện cho học sinh trong dạy học môn Toán lớp 5. Kết quả nghiên cứu góp phần cung cấp căn cứ lí luận cho giáo viên tiểu học trong tổ chức dạy học Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh.

MÔ HÌNH CIPO TÍCH HỢP TRÍ TUỆ NHÂN TẠO TRONG ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN TIỂU HỌC THEO TIẾP CẬN CHUYỂN ĐỔI SỐ

Nguyễn Thị Ánh Tuyết — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Sự phát triển mạnh mẽ của trí tuệ nhân tạo (AI) đang tạo ra những biến đổi sâu sắc đối với giáo dục và đào tạo, đồng thời đặt ra yêu cầu đổi mới mô hình đào tạo giáo viên trong bối cảnh chuyển đổi số. Giảng viên được xác định là nhân tố then chốt trong quá trình chuyển đổi số giáo dục, đồng thời chịu tác động trực tiếp từ sự phát triển của AI. Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu kết hợp với tiếp cận mô hình hóa nhằm hệ thống cơ sở lý luận về trí tuệ nhân tạo, đào tạo giáo viên tiểu học, mô hình CIPO và chuyển đổi số trong giáo dục. Kết quả nghiên cứu cho thấy, việc tích hợp AI trong đào tạo giáo viên tiểu học cần được tiếp cận theo hướng hệ thống thông qua mô hình CIPO, trong đó, AI được tích hợp vào các yếu tố của mô hình nhằm hỗ trợ phân tích bối cảnh, nâng cao chất lượng đầu vào, tối ưu hóa quá trình đào tạo và tăng cường đánh giá kết quả đầu ra, qua đó góp phần phát triển năng lực nghề nghiệp của người học. Trên cơ sở đó, nghiên cứu đề xuất mô hình CIPO tích hợp trí tuệ nhân tạo trong đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận chuyển đổi số, với định hướng tích hợp AI xuyên suốt các yếu tố của mô hình nhằm tăng cường hiệu quả quản lý và chất lượng đào tạo.

PHÁT TRIỂN HIỂU BIẾT VÀ LỰA CHỌN DỊCH VỤ TÀI CHÍNH SỐ CHO HỌC SINH QUA MÔ HÌNH HÓA TOÁN HỌC TRONG DẠY HỌC NỘI DUNG LŨY THỪA VỚI SỐ MŨ THỰC (TOÁN 11)

Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Trong bối cảnh ngày càng gia tăng các dịch vụ tài chính số, học sinh ngày càng có nhiều cơ hội tiếp cận với dịch vụ, vì thế việc trang bị cho học sinh kiến thức và hiểu biết về dịch vụ tài chính số là một hướng đi cần thiết để làm cơ sở để đưa ra các lựa chọn phù hợp. Nghiên cứu đã đề xuất quy trình gồm bốn bước qua mô hình hóa toán học và minh họa qua nội dung lũy thừa với số mũ thực (Toán 11). Kết quả nghiên cứu cho thấy phần lớn học sinh có khả năng nhận diện và mô tả được đặc điểm của dịch vụ tài chính số; thiết lập được mô hình và giải quyết được bài toán; so sánh các ưu điểm và hạn chế để đưa ra các lựa chọn phù hợp với mỗi hình thức. Bên cạnh đó, nghiên cứu cũng chỉ ra một số giới hạn và gợi mở các hướng nghiên cứu tiếp theo.

Hiệu quả của việc sử dụng AI Autocoder trong thiết kế website học tập với sự phát triển năng lực ICT cho học sinh lớp 5

Phùng Thị Ngọc Nhi, Trần Văn Hưng — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Sự phát triển của các công cụ AI hỗ trợ lập trình không cần mã mở ra nhiều cơ hội phát triển năng lực số cho học sinh tiểu học. Nghiên cứu này đánh giá hiệu quả của việc sử dụng AI Autocoder trong hoạt động thiết kế và xây dựng website học tập nhằm phát triển năng lực giải quyết vấn đề với sự hỗ trợ của công nghệ thông tin và truyền thông cho học sinh lớp 5. Kết quả cho thấy việc ứng dụng AI Autocoder góp phần nâng cao khả năng tìm kiếm, xử lí thông tin, thiết kế và tạo sản phẩm số và đánh giá kết quả học tập. Nghiên cứu khẳng định tiềm năng của AI Autocoder trong dạy học Tin học theo định hướng phát triển năng lực và gợi mở hướng ứng dụng AI trong giáo dục phổ thông.

THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC THÔNG QUA GIẢNG DẠY CÁC HỌC PHẦN TOÁN TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC

Đỗ Hoàng Mai — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Bài viết nghiên cứu thực trạng và đề xuất một số biện pháp phát triển năng lực số cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học (GDTH) thông qua giảng dạy các học phần Toán tại Trường Đại học Hồng Đức. Nghiên cứu sử dụng phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu và điều tra bằng phiếu hỏi đối với 143 sinh viên thuộc các khóa K25, K26, K27. Kết quả khảo sát cho thấy hoạt động phát triển năng lực số trong các học phần Toán được đánh giá ở mức tốt; trong đó, hoạt động tổ chức học tập, tự học và nghiên cứu trên môi trường số đạt điểm trung bình cao nhất, tiếp đến là thiết kế học liệu số và tổ chức hoạt động học tập có ứng dụng công nghệ. Tuy nhiên, một số nội dung còn hạn chế, nhất là xử lý dữ liệu, sử dụng phần mềm Toán học chuyên biệt, thực hành dạy học có công nghệ, kiểm chứng kết quả do AI tạo ra, bản quyền học liệu và an toàn số. Trên cơ sở đó, bài viết đề xuất 4 biện pháp nhằm nâng cao hiệu quả phát triển năng lực số cho sinh viên, góp phần đáp ứng yêu cầu đào tạo giáo viên tiểu học trong bối cảnh chuyển đổi số.

ĐÀO TẠO NĂNG LỰC SƯ PHẠM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP TRONG BỐI CẢNH CHUYỂN ĐỔI SỐ TẠI CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƯƠNG

Trương Thị Thảo — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Chuyển đổi số đặt ra những yêu cầu mới đối với đào tạo năng lực sư phạm cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp tại các trường đại học địa phương. Trong nghiên cứu này, nhóm tác giả sử dụng kết hợp các phương pháp gồm: điều tra bằng bảng hỏi, phỏng vấn, quan sát, nghiên cứu sản phẩm hoạt động và xử lý số liệu. Kết quả nghiên cứu cho thấy, hoạt động đào tạo năng lực sư phạm cho sinh viên ngành Giáo dục tiểu học đã có những chuyển biến tích cực, trong đó nội dung đào tạo được thiết kế theo định hướng phát triển năng lực, các con đường đào tạo được triển khai đa dạng và sự phối hợp giữa nhà trường với các cơ sở thực hành, thực tập sư phạm ngày càng được tăng cường. Tuy nhiên, vẫn còn tồn tại những hạn chế về nội dung đào tạo, tổ chức các hoạt động đào tạo, mức độ chủ động tự học của sinh viên và việc khai thác môi trường số trong đào tạo... Kết quả nghiên cứu là cơ sở thực tiễn để đề xuất các biện pháp nâng cao hiệu quả đào tạo năng lực sư phạm cho sinh viên ngành Giáo dục Tiểu học theo Chuẩn nghề nghiệp, đáp ứng yêu cầu chuyển đổi số trong giáo dục.

KHÓ KHĂN CỦA GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ĐỊA PHƯƠNG TRONG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC SỐ

Lê Thị Thu Hà — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Bài viết sử dụng các phương pháp phân tích và tổng hợp tài liệu, phương pháp trưng cầu ý kiến nhằm làm rõ đặc điểm các trường đại học địa phương, sự cần thiết của phát triển năng lực số cho giảng viên các trường đại học địa phương đối với hoạt động giảng dạy, nghiên cứu khoa học và quản lý trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, đánh giá thực trạng những khó khăn trong phát triển năng lực số của giảng viên tại các trường đại học địa phương. Từ đó, đề xuất một số giải pháp nhằm khắc phục những khó khăn, phát triển năng lực số cho đội ngũ giảng viên, góp phần nâng cao chất lượng đào tạo và thúc đẩy chuyển đổi số trong giáo dục đại học.

PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC VIẾT VĂN MIÊU TẢ CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CHUYỂN ĐỔI SỐ TRONG GIÁO DỤC

Hoàng Thị Thu Hằng — Wed, 15 Jul 2026 00:00:00 +0700

Bài viết vận dụng TPACK và DigCompEdu để xác lập cấu trúc năng lực dạy học viết văn miêu tả trong môi trường số. Nghiên cứu trường hợp tại Trường Đại học Văn hóa, Thể thao và Du lịch Thanh Hóa mời 66 sinh viên tham gia và thu được 20 phiếu hợp lệ. Kết quả cho thấy PowerPoint và Canva được dùng phổ biến, nhưng công cụ viết hợp tác, LMS và phản hồi số còn ít được khai thác; 75% sinh viên lựa chọn thu bài trên giấy. Bài viết đề xuất tích hợp nhiệm vụ sư phạm số vào học phần cốt lõi, đánh giá bằng hồ sơ năng lực, phát triển học liệu dùng chung và quy tắc sử dụng AI có trách nhiệm. Kết quả có ý nghĩa thăm dò do mẫu nhỏ và dữ liệu tự báo cáo.